幼儿天生对色彩有着敏锐的感受力，喜欢各种各样亮丽的颜色，看到色彩就会产生一种感情上的冲动，进而心向往之，想观察、想拥有。

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不久前热播的电视剧《虎妈猫爸》，描述了父母教育理念冲突有时会大到难以共存的程度：一方不惜卖房卖车买学区房，逼着女儿上各种补习班；一方则提倡“快乐教育”，不想给孩子太多压力。

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以色列学前教育与国内学前教育不同的是，入小学前一年的学前教育被列入义务教育体系。

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《喜羊羊和灰太狼》是孩子们非常喜欢的动画，动画中的喜洋洋更是孩子们喜欢的角色。

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一般来说，在批评孩子的时候，应针对孩子的错误进行批评，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。“循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段。

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爱是幼儿教育工作的基础，也是教师赢得幼儿喜爱的关键。幼儿教师必须对孩子负责、对家长负责、对幼儿园负责。在生活中与活动中，幼儿教师要细心地观察每一个孩子的特点。

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“画留空隙毫飞白”，幼儿教师要学会等待、放慢节奏；而等待，是我们对生命的看护。幼儿教师应以生命的眼光看待、尊重每一个幼儿，随着儿童的目光一起去发现，让幼儿在游戏中尽兴。

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幼儿园的中层管理者，在集体运转中起着承上启下的作用。作为中层管理者，如果能深得上级的赏识，赢得教师的推崇与尊重，不断向优秀管理者学习、借鉴经验，凭自己的实力来提高人气，终将成为幼儿园不可或缺的中坚力量。

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自从事幼儿教育工作以来，不敢说有多少经验，但我深深地感到和谐合作，奉献爱心，勤于钻研在幼儿教育中的重要性。

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“教育是最廉价的国防”，这是日本的一个口号。由于历史和现实的原因，这个地理距离与我们无限近的国家，心理上离我们无限遥远。但不得不承认日本是一个善于学习的民族，尤其是幼儿教育方面。

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建构区的活动能促进幼儿多方面经验的获得，其核心教育价值是让幼儿经历操作、建构与设计，理解材料、模型和建筑物之间的空间关系与逻辑联系，再现并创造性地表达生活经验。

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幼儿社会性发展的性质：所谓幼儿社会性发展就是幼儿在生活中获得初步的社会认知，体验简单的社会情感，学习和扮演简单的社会角色，建立初浅的人际关系的过程，

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如果孩子是一块碧玉，父母可以把他雕琢成一件艺术品;如果孩子是一块精钢，父母可以把他锻造成一把宝剑;如果孩子是一块紫檀木，父母可以把他塑造成一座雕塑。

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无论是科学技术的发明，还是文学艺术的创作，每一项新成果的出现，都离不开“创造”二字，都需要创造性思维的参与合作。在父母和老师的眼里，孩子有时是个谜，

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一提及幼儿园，头脑中便会出现一张张柔美而富有母性的面孔，幼儿园仿佛就是一个充满爱和激情的港湾。然而，自从笔者参加完全市统一组织的学前教育培训后，

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最近我读了一本《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》的书，书中第七章讲了“用故事丰富幼儿的思维”，给我很深刻的印象和感触。是呀！故事是人类习得经验的基础，

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教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性，

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习惯关系到人的一生，让孩子养成好习惯为孩子的一生奠基，习惯养成的关键期是幼儿园和小学。所以在日常工作中我注重培养幼儿各种良好的习惯。

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教育是什么？教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话；教育是期待；教育是牵手；教育是澄清；教育是心动；教育是包含真情的问候；

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美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。长期以来，美术教育一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个阶段，

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俗话说：生活就是大课堂。不错，在生活中有着许许多多的机会可以让我们的孩子学习、锻炼。二期课改要求我们的活动内容能来自于幼儿的生活，是孩子们所熟悉的，

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常言道：你的眼睛会说话。可想而知说话的重要。因为“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使人们清楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别人对自己的注重。

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我是带着自己的心去听，带着自己的梦去听，带着自己的实践去听，带着自己的思考去听。一个教师,是什么力量让她在家人病危还保持乐观的心态来往与学校与医院之间,面对孩子,依然笑声不断?

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俗话说：百闻不如一见，通过和部分参评教师的接触确实有这种感觉。虽然只是寥寥几位，但可以感受到整个青年教师群体的爱岗敬业精神和勃勃生气，以及她们得以健康成长的良好氛围。

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转眼间，一年的工作时间就这样匆匆而过，回顾这段不算长的工作经历，让我由衷的感到无比的欣喜。短短的一年时间里,我在不断学习,实践,思考二期课改改理念的同时,

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