孩子阅读需正确引导 家长应帮其设计阅读课程

日前，2017国际儿童阅读大会暨阅读思维与阅读策略高端论坛在大关小学进行。来自国内外的儿童文学、儿童教育学科学者及小学语文教师齐聚，一起为更好地阅读出谋划策。

《最后一头战象》是动物小说家沈石溪的名篇，入选语文教材。来自马来西亚的儿童阅读教育专家黄先炳和福建省青年名师何捷，就这篇文章同课异构。黄先炳的课，轻松舒缓，如同一个沙龙，和学生一起聊战象的感人故事；何捷的课，风趣幽默，自始至终贯穿一种情感，引导学生层层深入体验感受战象的善良、忠诚。

大关小学校长罗才军现场执教《文言文三则》。对小学生来说，文言文是难点。他从文言文的语言、表达等特点出发，一步步引领学生读通古文、读懂古文、读透古文，不拘泥于古文本身，把古文中的场景搬到现实生活中，学生笑声不断，在轻松的氛围中水到渠成地学古文。整堂课以《杨氏之子》为重点篇目，课上除了古文知识还渗透礼仪教育。

儿童阅读研究人士对阅读也有自己的办法。黄先炳认为，孩子的阅读需要正确的引导和影响，“只有读者可以影响读者”。他觉得，孩子阅读后的反馈和分享尤其重要，可以继续激发阅读兴趣，提高阅读后的认识。

“攀登阅读”平台创始人李根柱认为，孩子的阅读应趋于生活化，家长应试着帮孩子设计阅读课程。这并不难，比如暑假带孩子外出旅游，家长不妨帮孩子买几本关于旅游目的地的书，这就是一次很好的阅读课。同时家长不要强迫孩子，只要孩子喜欢，哪怕漫画书也不要过多干预。

全国小语会常务理事、长春版语文教材主编赵士英做了报告《阅读策略》，着重介绍了儿童阅读时的多种策略，如提问、预测、图像化、连结、推论、监控理解等。他提出，老师需要把握儿童阅读能力的发展过程，把寻找明显信息、获得文学经验、获得精神陶冶和智慧成长设为阅读目的。

（原标题：家长在旅行中 帮孩子设计阅读课）