父母何德何能告诉孩子如何画画

坚持你的理解和认识

孩子的作品都非常地奇异地成熟，特别是参加国际展览的作品，在另所有外国专家“啧啧惊叹”的同时，也让他们产生巨大的疑问！

这其实是一种异化，一方面是成人因不明了儿童美术的真谛过早地灌输技巧，另一方面是急功近利的心理是儿童画成为“已不是儿童画”的其他物质。造成这种异化现象的有社会因素、环境因素、还有教育者和家长。所以，我们孩子的作品经常千人一面，经常出现与身体成长极不协调的“熟练”，还有与心智发育不一致的“成熟”，更有与儿童视觉规律相违背的“画面效果”。

我感叹，成人在儿童艺术行为中的干预是否违背了权利公约？回答是：当然，在儿童权利意识比较成熟的国家，儿童的创作活动要自由得多。我想，这也算是个原因吧！

学画中该注意的问题

首先，我认可老师善于引导孩子，在游戏中创作的形式。但老师个人对儿童美术教育的理解程度以及在适合儿童的创造形式的研究上是需要不断深入的。

看了孩子在学画过程中的作品，很明显的一个问题，在构图和方法上有一定的模式化问题。

这些作品都具有一个特点：构图的满和扩张。而孩子在不同的时间画画，会具有不同的绘画感觉，体现在构图上，应该是有较大的区别和因主题不同产生的有差异的构图联想，孩子不一定理解构图的含义，但都知道“位置”，所画的东西在什么位置对于同一个孩子来说，应该在不同的时间背景和题材背景中都不一样。

另一个特点：都是同一种方法：用油画棒勾边，再用水粉画出色彩，界限还是非常分明的，如果总是使用同样的形式，对于此年龄的孩子容易形成对绘画理解的定式，而阻碍对其他形式的理解，这需要老师根据年龄特征来变化多种创造形式，来丰富孩子的感受和自主体验艺术的经历！

还有一个特点：色彩的强烈对比效果也显得比较成熟，如果色彩的选择是孩子完全通过自己的眼睛来感觉、比较而获得，那孩子的色彩经验才真正是自己的，老师在孩子选择之前，不要急于暗示或告诉。