好动的男孩是好的 好动的女孩是巧的

记得有这样一句话:“好动的男孩是好的，好动的女孩是巧的。”孩子的天性就是好动、好奇、好问，我们在生活中常常可以看到孩子们对问题问个没完没了，在游戏中忙个不停。他们的目的只有一个，就是想看看这个世界究竟是什么样的。我上小学二年级的女儿小艺就是这些孩子当中的一个。

小艺从小就对自然充满了无穷的兴趣和好奇。她把在外面捡到的各种形状和花纹的石头带到家里，告诉我们这是她发现的“化石”;她还带回一些漂亮的树叶，说是要做“标本”；水果的核、瓜的籽、花的种子，她都收集起来，分门别类地放在盒子里；有时还带些昆虫回来放在玻璃瓶里。慢慢地，收集的东西越来越多，她索性在家里开辟了一个陈列角，分门别类地把这些东西放好。于是，她有了一个自己的小博物馆。

在此基础上，小艺还建了一个小小的“实验室”。虽然她把家搞得很乱，还带回来很多“垃圾”，但她却自得其乐，并开始了自己的“科学研究”。

小艺的第一项“研究”是记录月亮的变化。按照百科全书上提供的模式，她在一张大纸上画了30个小格子，每个格子标出日期。于是，每天晚上对月亮的观察成了她必不可少的课程。没有月亮的晚上，图上的格子就空着，有月牙儿的时候，她就画一个月牙形在格子里，直到画出弦月、满月。久而久之，她从所记录的月亮变化图中还真的发现了规律，这使她对天文产生了更大的兴趣。以后的日子里，她不断地翻看有关天文学的图书，了解太阳系和九大行星，还计划着积攒压岁钱来买一架天文望远镜，以便更细致地观测太空。

第二项“研究”是观察土壤的结构。有一天，小艺从楼下装了半瓶泥土回来，再放进去刚好掩没过泥土的水，用棍子搅拌后，蒙上一块塑料布，扎紧瓶口，放在角落。家里人都觉得很脏，她却神秘地告诉我们说这是她的实验。过了一个星期，她拿出瓶子，髙兴地告诉我们她的发现：瓶子里的泥巴水变得清了，泥土沉下去了，还分成了好几层，最细的泥土在最下面，其次是稍粗一点的，最粗的在最上面。于是，她告诉我们这个新发现，泥土是有很多层的，我们地球也是有很多层的。并告诉我们这是百科全书上说的，她做这个实验就是为了证明书上说得对不对。

第三项“研究”是种子发芽。她用三组种子（豆），分别放在三种不同的条件下，一组完全淹没在水里，一组没有水，一组有一半水，每天她都来看看有什么变化，并写下日期。终于，有一组种子发芽了，而其他的没有。于是，她验证了种子发芽需要空气、阳光和适量的水的道理。

第四项“研究”是铁钉生锈。她把一根铁钉抹上油，另一根铁钉抹上水放在盒子里，每天都看一下有什么变化，最后，有水的铁钉起了一些锈点，而有油的铁钉还是原样没变。

小艺的“研究”看起来很简单，但她却那么投入；她的“实验室”看起来又脏又乱，但她却乐在其中，不停地向我们报吿着一个个小小的发现。

在以后的日子里，小艺还做过很多的“研究”，比如，把发芽的土豆种到土里，等幼苗长出来后，每天记录它的成长高度；在家里饲养小乌龟，观察它们的行为；种花，学习照顾花苗……

老师每周都布置一个“写话”的任务，主题自定。于是，小艺把她的“科学研究”成果都写了下来，并学着把它们输进了电脑。除此之外，通过翻阅百科全书，小艺还写了几篇介绍一些音乐家和美术家生平和作品的小文章。通过写这些小文章，她学会了如何査阅资料，如何组织材料，更学习了获得信息的方法。