孩子的玩耍很重要

心理学家约翰，蒙尼曾经做过一个“彩排期”实验：他把未成年的小猴子分为两组，一组可以在笼内嬉戏追逐，另一组则不让它们有玩乐的机会。结果，失去游戏机会的猴子，长大后变得十分木讷，有些甚至失去求偶及生育小猴子的本能。

看来，玩不仅是孩子认识这个世界和学会交往的重要途径，还有很多更重要的作用。而且，让孩子自由地玩,玩他喜欢玩的，不被打扰地玩，才能使玩的重要性得以更加充分地体现。让我们从一些有趣的心理学实验中再次体会玩有多重要。

宣泄不良情绪

孩子在自由地玩耍中不仅能体会到心情愉悦，而且还能缓解负面情绪。比如一个1岁多的小家伙，不停地和沙发上的玩具熊说“再见”后把它扔到沙发后面，然后再绕到后面去找出玩具熊，这个玩法很有可能是他在缓解和妈妈的分离焦虑；再比如一个小家伙被大人批评了之后，玩娃娃时“批评”了娃娃一顿，这也是他在宣泄和转移不愉快的经历。

动物研究也证实，玩耍可以缓解压力。美国葛底斯堡学院的神经科学家斯蒂芬，西维曾将一只大鼠关进一个小房间，然后将猫戴过的项圈放在它面前，使它产生焦虑感。一段时间后，研究人员将项图拿走，彻底消除房间内的“猫味”，但大鼠再次进入这个房间后依然焦虑不安。然后，西維将第二只大鼠放入房间，两只大鼠开始了一起嬉戏玩耍。不久后，第一只大鼠就放松了下未。这个实验说明，玩耍有助于缓解大鼠的焦虑感。

提高解决问题的能力

布鲁纳和雪尔华曾经做过这样一个比较性的实验：要求3~5岁的孩子取一支放在够不到的盒子里的粉笔。想要够到粉笔，必须把两根短棍接在一起。实验分三组进行。第一组的孩子看着成人表演如何够到粉笔；第二组的孩子只看到成人解决问題的部分示范；第三组孩子則随意玩弄工具，成人不干涉。实验结果是，看着成人解决问題的一组在自己操作时并不比自己玩的那组孩子完成得更好。自己玩的那组孩子解决问題的能力要比只看到成人部分解决问題步骤的那一组要好得多。

实验充分证明了孩子在玩中通过自由的探索和发现，解决问题的能力会得到很好的发展，不比直接教给他如何解决问题的效果差。在自由玩耍中进行的探索、观察、实验和思考，是推动孩子解决问题能力得以提高的一种重要形式。

让孩子变得更聪明

是自由玩耍能让孩子变得聪明，还是教得越多他越聪明？这可以从1973年发表于《发育心理学》杂志上的一项经典研究中得到答案。

研究人员将90名幼儿园小朋友分为3组。第一组小朋友可以从一沓纸巾、一把螺丝刀，一块木板和一堆纸架等常见物品中，挑选出4种来自由玩耍；第二组小朋友，则由工作人员根据日常方法来教他们使用这些物品；第三组小朋友看不到这些日用品，只能坐在桌前随便画画。10分钟后，研究人员拿出其中的一种物品，分别要求三组的小朋友们说出自己能想到的使用方法。结果显示，自由玩耍组的孩子说出的非常规的，有创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍。可见，和“教”给孩子固定的知识相比，自由玩耍会使孩子的思维更加灵活，当然也就会更具创造性，更聪明。