1~3岁是培养孩子创造力的时期

身体发育

　　身高和体重

3岁儿的身高大部分达到90厘米以上，体重也达到20千克以上。身高和体重的上下限幅度，随着年龄的增长而大起来。特别在体重方面女孩子比男孩子越来越轻。

对身高或体重的增长要看得长远一些，不能以某一阶段为标准来判断，而应看到孩子本身的发育曲线是否正常。只要在平均发育曲线上不出现大起大落，就不用担心孩子的健康有问题。

运动还是不平衡

由于大肌肉比小肌肉发展快，孩子的运动还是不自然，难以控制自己的动作。例如，跑步时，已发出了指令，但有相当多的孩子仍无动于衷，过了一阵儿才开始起跑，手和脚的动作也很难同时进行。

拿球玩时，很难做跟着球往上跳的动作，打空球是常见的事。如果在运动场上放风筝的话，孩子之间互相碰撞，或者线缠到别人风筝上的情况会经常发

生。稍微细致一点的事还做不来，比如穿不上风筝线等。从各方面都显现出难以控制动作的现象。

虽然孩子运动还不太好，但父母应鼓励孩子的挑战精神。这是锻炼孩子积极性和勇气的重要时期。

以自己为中心的思考方式

2岁儿能想像出眼前无形的东西，而3岁儿已能想像出相当具体的东西。但是，他们此时的思考是平面性的，也就是说以自己为中心。自己和别人之间的关系能知道一点，但别人之间的关系却全然不知。

这种以自我为中心的思考方式有一种倾向：自己所知道的东西以为大人也全知道。比如，3岁孩子可能老提起邻居家的孩子，大人问：“他是谁呀？几岁啦？”孩子就会做出惊讶的表情说：“真不知道吗？他是邻居家的孩子啊！”他不知道大人根本没见过那孩子。这说明，孩子还不能站在别人的立场上想问题。

这时孩子只对眼前事物的某一个特征专心致志。比如，他不理解把树枝切断后会成木棍，有了木棍会当作打着玩的玩具来使用，而想不到树枝和木棍的两个特征以及它们之间的联系。

自我为中心的特征对孩子的推理也有很大的影响。也就是说，无法弄清自己想做的事和客观事实之间的关系。比如，下雨天，妈妈告诉他到外边玩会弄湿衣服，可他偏认为自己不会湿，所以非要到雨里去，显得很不乖。

　　让孩子理解规则是“无理”的

这时的孩子还无法理解规则。玩“石头、剪子、布”时，自己出手后，会全然不顾对方出什么，高兴地喊：“我赢喽！”有时连续几次输了之后才能换手。可见，对3岁儿的规则很难实施。

理解数数的状况

这时如果孩子已能数到10个数的话，即使只让孩子数到6，他也非要数完10才罢休。

但是，除了幵头和结尾能数对外，中间会数得很糟糕。对3和4这样小一点的数还能直观地理解。所以，说“给我三个”或“给你两个”，孩子能做出准确的反应。也就是说，如果是数小的话，个别孩子大概能正确地说出“一个、两个、三个、四个”或者“1、2、3、4”，但要是问孩子“那么，一共有几个呢”时，有的孩子能正确地回答，而有的孩子却答道：“有一、二、三个。”因为他们还不知道序数的最后数就是集合数。要明确两者的关系要等再长大一些以后才能做到。

　　越来越多的提问

3岁是说话数量开始直线上升的一年。所以，妈妈会受到“这是什么”、“为什么”等比2岁时更多的“提问攻势”。

和2岁儿一样，3岁儿也是想确认巳知事物的时期。所以，听到和自己的想法不一致的回答时，会马上说“你错了”，让对方更正。

对孩子的提问，妈妈如果说“烦死人啦”，或者不理不睬的话，会损伤孩子特有的好奇心。所以，妈妈应耐心地对待提问，帮孩子增进语言。

孩子能理解画书和童话里的内容了，不但爱听，而且在讲故事当中喜欢问“怎么啦？”、“什么呀？”等。这时，妈妈千万不要发火，应答道：“是啊，怎么回事呢？咱们好好听下面的故事吧。”

　　从幼儿语到成人语

3岁儿能用“多词句”来表达，所以已颇具把自己的想法语言化的能力，对句子结构的理解也相应提高。虽然如此，但在语法和说话方法上尚有许多错误。

妈妈要帮助孩子从幼儿语和幼儿音的语言过渡到成人语上。大人老学幼儿语，小孩就不能向成人语过渡。3岁是从幼儿语过渡到成人语的关键时期。孩子用“嘟嘟”表示汽车时，就应该让孩子说“汽车”。这样，孩子就能通过“嘟嘟一一汽车、唔唔一一鸡、亮亮一一电”等来学会成人语。语言的过渡不能急，要慢慢来。

要教会孩子认识群体，也不能忽视个性

孩子到了3岁，愿意和许多人一起玩，这是社会性发展的表现。但一会儿跟别的孩子玩，一会儿又自己玩，不能持续协同游戏。

刚进幼儿园时，3岁孩子可能有不愿参加团体活动的倾向。妈妈和老师只担心不愿在群体里玩的孩子，而不大担心离开群体就不会玩的孩子。请注意：没有别人的指挥，自己就不会玩也是个问题。

独自玩的重要性

独自不能玩的原因，在于没有自己进行创造性玩的机会。只能跟同辈一起玩，独自不能玩的孩子大体上缺乏独创性。

独自玩的孩子对一件事干腻时，非干别的事不可。这是培养耐性的好机会，也是不仿效别人而按自己的意志行动，开发创造力的好机会。

这个时期又是爱模仿的时期。在幼儿园里不难看到，有个孩子画花时，其他孩子也都学着画花。最好在一天里有一段时间能让孩子按自己的意志去行动。

在家庭中的个人

由于家庭成员的年龄和所干的事情各有不同，需要有个不受别人干扰能做自己事情的时间。当然，家庭成员一起做一件事也很重要，但是，也需要各自的时间。这种集体中的个人行动，孩子是从游戏之中学到的。

对妈妈的依赖性

孩子到了3岁时，比起以往跟妈妈在一起的时间相对减少，而跟别人，跟其他孩子在一起的时间多起来。

孩子们刚开始由于各有主张，容易吵架，但马上会抑制自己，继续亲密地玩下去，按顺序需要等待的事情也慢慢地能适应了。

有“残忍”行动的孩子

3岁儿的自我中心性，使有些孩子出现一些“残忍”行动。

有的妈妈说：“我家孩子才3岁，但经常抓住兔子耳朵甩来甩去，兔子疼得乱跳，孩子却更加高兴。”接着她又说：“我告诉孩子拽兔子耳朵它会疼的道理，可孩子却做出不相信的表情。”于是这位母亲就拽住孩子的耳朵直到孩子喊疼为止。这下孩子才做出服气的样子。从那以后，孩子再也没有拽兔子的耳朵。

在大人看起来很残忍的行动，孩子却认为没什么。因为对方的痛苦他是感觉不到的。为了让孩子有真实感，让孩子体会一下疼痛也是必要的。这个方法对那些不顺心就乱扔东西，爱伤害别人的孩子也适用。在孩子的情绪安定下来后，具体地说明其后果，或者有时让孩子亲身体会一下，对改变孩子的残忍行动会有效果。