怎样充分发挥4到5岁孩子的创造力呢

4 岁的孩子，已具备了创造者的运动能力和智力。4 岁的孩子已经不满足于三轮车了，有的孩子已经能骑两轮车了。球也能扔得很远了。不仅能打滑梯，还可以从1 米高的地方跳下来。也能一只脚跳跃，还能在地板上翻筋斗。只要指导有方，孩子甚至可以学会游泳。

如果是喜欢汽车的孩子，汽车的、种类全都能记下来；喜欢书的孩子，有的都可以读书中的字，能看报纸中广告的商标，可以说出商店的名字；昨天、今天、明天这些时间概念也能分清楚了；红、绿、黄、白等颜色的名称也能说清楚了。

在总看电视的家庭，孩子恐怕也将成为电视孩子了吧。所说的电视孩子就是被电视束缚住了的孩子。

孩子有能自由活动的手脚，因此应该让4～5 岁的孩子发挥他们各自的智慧，在地球上把他们梦想中的天堂创造出来。父母与老师，必须帮助孩子创造。在好的幼儿园里，孩子的创造受到重视，可以得到提高。

孩子们创造他们想像中的世界，多半是在幼儿园的"自由保育时间"里，自然完成的。但是非常了解幼儿生活的老师，能有意识地将孩子带到这个世界。比如发给孩子橡皮泥，让大家捏点什么，通过这种"集体保育"的方法，把在这里捏成的"橘子"、"鱼"、"喷气式飞机"作为素材，就可以让孩子进入想像的世界。

这与孩子独自在自己家里玩"过家家"这种密室游戏相比，是多么壮观的世界啊!

在这个世界里，孩子们可以创造一个市场、一座城市。很多大人们没见过只有孩子们才有的想像中的世界，因此他们不知道重视孩子的创造力是多么的重要。所以，当电视商把成人世界的简陋的模仿品带给孩子们，使孩子们的创造力受到麻痹时也毫无愤慨之意。

有的母亲说，把孩子送到幼儿园2 年直到上小学，孩子岂不是要腻烦吗？持这种想法的人在家里是怎样进行"育儿"的呢？

孩子想制造喷气式飞机，需要椅子当机体，可是刚把椅子放倒，母亲就过来斥责孩子，"又用椅子当飞机了，那样椅子不就坏了吗，椅子是坐的不是当飞机的。"作为创造者的孩子，不能让其发挥创造力的不只是母亲。如果幼儿园也很狭窄的话，孩子的创造力就得不到提高。幼儿园的运动场，对已被汽车吓得战战兢兢的孩子们来说，是个不管怎样跑，怎么沉迷于挖土玩，都不会被车撞着的场所。

早晨来得早的孩子，那里就像是个大平原，而过了9 点，孩子们都来了，运动场就像繁华的街道也拥挤起来，来回跑时不可能不互相碰撞。

保育室也一样狭窄，1 个班40 个孩子，玩具不足，老师不可能照顾到每一个角落，因此孩子们一旦自由地玩起来，就开始抢玩具，老实的孩子总是玩不上。

孩子们自由地玩起来时，总是吵吵嚷嚷乱成一团，这样影响了正在"会话"的其他班的孩子，因此老师就不得不把班合起来"一起保育"。于是，老师弹风琴，孩子们跟着一起啊；老师念连环画，孩子老老实实地把手放在膝盖上听；发给孩子绘画纸，孩子们就画画，但画的题目总是由老师提出，因为这样老师比较容易管理。

老师总是认为能够遵守纪律，不擅自行动的孩子是"好孩子"。但是，仅仅是在集体中做到了"好孩子"的孩子，要成为好的人还远远不够。好的人必须是有道德的，道德不仅仅是遵守老师教给的规则，必须是能够通过自由的个人意志选择行为。1 个班有太多孩子，孩子就不是自由的，孩子就像是制造"好孩子"工厂的规格产品。这种幼儿园里，没有老师与父母相互交谈的机会，从幼儿园带回来给母亲看的联络本，就成了什么保育费、赞助费等的账本了。这样的幼儿园，孩子虽然只在幼儿园里从9 点到12 点呆3 个小时，回来时也会感到非常疲劳。

即便是疲劳恢复了，在家附近也没有能活动的场所。

现在的4～5 岁的孩子确实非常可怜，为了让孩子能够充分发挥创造力，无论如何也必须创造 1 个好的集体保育场所，但并不等于把孩子放到幼儿园就行了。确实有必要建立能够进行集体保育的幼儿园。