如何教孩子进行早期阅读

孩子最初的阅读行为来自于家长阅读给孩子听，或孩子与家长一起阅读故事书等。也就是说，孩子的阅读从一开始就是来自于家长的交互作用。

亲贝网专家说，如果此时你不是和孩子一起看着书，而且对书中的故事也不了解，仅靠听孩子的阅读是无法把这些内容连贯成故事的。无论你如何专心地去听,你也只能听到类似于“这是熊”、“这是树”、“跑"、“蝴蝶”、“很大很大"、“圆”等断断续续亳无上下文关系的词或词组。如果不是看着孩子在翻书，只听孩子口中念念有词，还以为他在摆弄什么玩具呢。

家长在孩子的早期阅读中起着十分重要的作用，或者说,早期阅读实际上是一种亲子共读。

我们该采取什么步骤，让孩子愉快地进入阅读的天地呢？亲贝网（http://www.qinbei.com/）专家建议，根据孩子的年龄情况和实际发育水平,可以采取以下6个步骤：

1.识别——指认图中个别对象

在刚开始教孩子看书时，不要急于给孩子讲故事，首先要教孩子认识图中的事物。可以这样来教：成人一边用手指点着大象一边告诉孩子：“这是大象。”让孩子注意到大象的特征：“大象的鼻子长又长。”然后立即强化，要求孩子指认大象：“告诉妈妈，哪个是大象啊?"

2.识别一一指认图中情景

在认识了个别对象以后，可以讲述图中的情景。可以通过模仿动物的动作、声音等来引起孩子的兴趣。比如，“别的小动物都欺负丑小鸭，丑小鸭难过地哭了”时，可以模仿小儿的哭声。或者讲到“下雨了，丑小鸭抱着脑袋在雨里跑呀跑”，可以作出相应的动作，让孩子也学一学抱着脑袋跑的样子。同时问问孩子：“哪一幅画是丑小鸭在哭啊？它怎么哭的啊？”

3、说出图中个别物体

孩子自己说出图中物体要比指认困难一些。一般规律是先会认，后会说。成人可以一边指点着物体，一边问孩子：“这是什么？”在孩子说出正确答案时给予鼓励，一边拍拍手一边说：“真棒!”

4、说出图中情景

让1岁左右的孩子说一句长而完整的句子当然是不太可能的，但我们可以边问边说。例如《盖新房》一书中，第一幅是小兔子的房子倒塌了。可以问孩子：“小兔子的房子怎么啦？”孩子会回答：“倒了。”第二幅画是大象、长颈鹿、猴子来帮助小兔子盖新房。可以这样问：“谁来帮助小兔子盖新房呀？”一边问一边用手挨个指点着小动物，让孩子说出他们的名称。2岁以后要注意让孩子自己用比较完整的句子说出图中的情景。

5、在孩子比较熟悉了小画书的内容后，可以脱离开小画书给他讲书中的故事，逐渐唤起他头脑中的表象，逐渐培养思维的能力。讲着讲着，孩子就会开始要书，对书发生兴趣。但是这一年龄的孩子思维的特点是直觉行动性,也就是说，他们的思维往往不能脱离眼前的具体事物。所以，不要急于脱离开画书给孩子讲故事,但也要逐渐培养。

6、让孩子独立讲述。

1岁半以后，孩子的语言开始进入了飞速发展的飞跃阶段,到2岁时已经会说许多话，并基本上能表达清楚自己的意思。从2岁半开始，就可以培养孩子的独立讲述能力。通过独立讲述，孩子思维的连贯性和语言表达能力能得到发展，同时获得独立性和坚持性等良好的个性品质。但让孩子独立讲述，不等于说家长可以脱离孩子或者不管孩子，而是可以一边做事一边听孩子讲述。注意看他是否一页一页地翻书；听他是否基本上把故事内容讲述清楚了。如果孩子不知如何开始或讲到中间忘了，可以提醒他，要允许孩子以动作代替语言或只是只言片语地对话，即使有很大的跳跃也没关系，只要孩子自己讲述时不卡壳就行。在孩子漏掉或缩减了故事情节时,不要急于纠正或打断孩子的讲述活动。

亲贝网专家提醒，从前面的讲述中，讨论了什么是早期阅读，要尽可能亲子共读才能让孩子愉快进人阅读天地。