玩图形谜语 让孩子更聪明

儿子两岁多的时候,开始认识了正方形、长方形、圆形、三角形、半圆形等图形。和他一起玩时，我用铅笔、尺子、圆规在白纸上画图形,边说边画，有时还故意让他帮忙。他也特别专心和服从。然后，我把画好的图形剪下来,放在一起，比赛看谁先找到某种图形。我有意慢半拍,让他得第一,再给他一点儿强化,亲一下或抚一下头,表扬两句。他特别高兴。

趁他兴奋的时候,我转入另一种玩法。比如我拿出圆形说："圆形像月亮，还像什么？”他就把接触到的圆形一一道来一镜子、烧饼、瓶盖。

后来他竟考起我来。有一天，他问我："妈妈,一个长方形上还有一个把儿是什么?"没等我回答，他就抢先说：“是铲子。"“一个大圆圈里面有许多小圆圈，还有一个把儿是什么?""是漏勺。”他又得意地咯咯笑起来。还有一次在马路边散步的时候，他问我：“一个长方形下边有两个圆围还会转，是什么？"我假装想不出的样子。“公共汽车!"他用肯定的语气说。对此，我没有否定。我想他的立体感觉还没有完全建立，让他自己进逐渐完善吧。

前些天，我下班回家，他见到我就问：“妈妈您猜，一个大圆圈里边挂着许多小圆圈，是什么？”我还真想不出。“是做手术的无影灯。”原来他和姥姥一起看画册，书中有无影灯。他听姥姥讲的。“噢,可不是嘛。医院手术室里就有无影灯。医生做手术时用无影灯照明，没有影子,看得可清楚了。"我刚说完,他竞缠着我带他到手术室去看无影灯。

真不知有多少东西要融进他的几何图形，演绎出多少个图形“谜语”。孩子稚嫩的片面性,令人忍俊不禁。他的表现正如瑞士著名心理学家皮亚杰所认为的那样，2~7岁儿童的认知发展处于前运算阶段，其思维具有中心性，即只能注意情境中的一个方面或一种特性,而忽视其他特性。了解了儿童认知发展的这些特点,我从未嘲笑或否定儿子的所谓幼稚可笑之处,从而使儿子保持了愿意思考，敢于表达的可贵童心。