让孩子避免偏科四大绝招

做有些科目的作业速度很快，轻松自如；而做另一些科目的作业，却总是磨磨蹭蹭，拖拉半天连本子都没打开。每当这个时候，身为家长的你是不是总是火冒三丈--“为什么这么拖拉，不能利索一点？”

看到孩子一门功课不行，想方设法地给孩子找老师辅导或者去书店买教辅，加班加点仍然是“老黄牛拉破车”，没多大进步，难道是孩子太笨了？

其实这一切并不是因为孩子拖拉或者是孩子太笨了，很可能是孩子偏科的前兆。

调查显示，约有21%的小学生有偏科现象。到了高中，偏科学生人群上升至80%。专家提醒，孩子的偏科应发现得越早越好。其实，只要正确地引导，找到孩子弱势科目的原因，就可以避免把早期的学科弱势和后进发展成偏科。

别让孩子的自我否定带来偏科问题

“要纠正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得好的效果。有些先天弱势可以通过家长的正确引导来纠正，否则只会在偏科的路上越走越远”，华东师范大学资深心理咨询师陈默告诉记者，她曾在咨询中碰到一位初三女生小佳，数学成绩严重拖了她的后腿，四处补课加题海战术，人搞得筋疲力尽，效果也不明显。经过分析后，陈老师发现小佳并不是逻辑推理能力差，而是形象思维较弱，尤其畏惧几何题，看到题目不是想怎么解决，而是先在内心否定自己，不敢尝试。

对于家长来说，曾经有一份调查发现，能够接受孩子偏科的家长只占三分之一左右，50%以上的家长认为，不能接受孩子偏科，如果孩子偏科的话，一定要帮孩子补好弱势学科。其实，孩子偏科有很多种原因，并不能单纯地用学习不好来概括。

比如数学学不好的学生，并不完全就是抽象思维能力弱，有些是因为天生对数字符号不敏感；有些是单纯的粗心；有些是空间想象力不够。很多家长不了解孩子的问题出在哪，就得出孩子数学不好的结论，送去补课。这根本无法解决问题，甚至会让孩子给自己扣上“数学就是学不好”的“大帽子”。其实，家长针对孩子成绩无法提高的不同原因应该采取不同的方式。

“有了恰当的学习方法和习惯，并且有针对性地帮孩子解决学习问题，孩子在学习中就比较轻松，这样会刺激孩子更加投入地学习，形成一种良性循环。”曹杨二中数学教师陆杰表示，反之，方法不对，花的时间越多，但学习效果不好，带给孩子挫败感，甚至害怕某一门学科，最终放弃了努力。

注意别给孩子偏科的心理暗示

“啊，英语确实太难了”、“我以前读书时也是作文总是写不好”……当你发现孩子偏科的现象时，你是不是会为了给孩子一点鼓励，会告诉孩子你曾经也遇到过跟他同样的困难。如果你想这样说的话，建议你还是咽下这句话，因为对于进入学习阶段的孩子来说，这样的话很可能给孩子带来的是偏科的心理认同教育，实际上你暗示的意思是“偏科真没办法纠正”，很可能使孩子的偏科真的纠正不了。

静安区第一中心小学的胡艳老师说，她曾经对于偏科的学生做过调查，发现对于小学生来说，偏科的原因常常是“觉得这门功课太麻烦”，这和孩子的思想认识和兴趣有关，和孩子的学习能力和思维能力其实并没有关系。其实大多数家长都会发现，如果孩子喜欢某门学科，甚至兴趣很强，就会产生学习动力，促使他积极主动地去学这门课，相反，对不喜欢的学科，他们总是显得不够积极，时间长了，偏科现象自然就发生了。

因此，对于因为兴趣、爱好造成偏科的，胡艳老师建议，一方面要鼓励孩子学好优势科目，另一方面，家长要特别关注孩子在弱势科目上的点滴进步，及时给予表扬鼓励，如课堂发言、小练习成绩等，对学习中的困难给予指导，树立他们的自信心。比如语文不好的学生，家长可以每天抽一定的时间进行“亲子阅读”，和孩子一起读书，交流阅读的体会，帮助孩子养成广泛的阅读习惯，提高语文学习的兴趣。

家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子该科学习的课堂情况，防止出现实质性偏科。

“部分孩子的偏科问题，是受到老师的影响。”静安区家庭教育指导中心副主任陈小文深有感触，孩子偏爱某一科目，往往是由于喜爱这一学科的任课老师。喜欢任课老师对他的关注，他受到表扬和鼓励；也可能是老师讲课方式条理清楚，风趣幽默，孩子学习起来比较轻松。

如果是老师教学上的原因而使孩子产生“厌恶”某一门学科的话，家长一方面要对孩子进行正面教育，让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；同时家长要积极与老师沟通。在大多数情况下，老师都是通情达理的，会采纳家长的合理意见，配合家长的教育工作的。

看待偏科要摆正态度

记者在某育儿论坛上看到一项调查，“作为家长，对孩子偏科的态度是什么?”有20.93%的家长选择了“完全不能接受，孩子必须全面发展”，58.14%的家长选择“一定程度上可以接受，甚至一定条件下鼓励偏科”。剩下的家长则选择了“凭孩子自由发展，喜爱学科鼓励，不喜爱的学科能够及格就好。”

“持有怎样的观念，决定着家长在纠正孩子偏科中的角色。”陈小文称，应该注重分析孩子偏科的成因，当孩子是由于学习习惯和态度造成了偏科，属于主观原因，是可以扭转的。而如果是孩子学有余力，又对某些科目特别感兴趣，投入大量的时间和精力，并没有影响到其他学科的发展。这种情况下，应该持鼓励的态度，家长可以放心大胆地让孩子发展他的特长。

“而第三种‘凭孩子发展’的态度，我认为不太可取。”陈老师指出，家长始终应该关心孩子的成长，及时引导和纠正比较明显的偏差，还是十分重要的。

另外，陈老师也提醒家长，纠正孩子偏科切忌“唠叨式督促”或是频繁给孩子加码，这样更容易引起学生的反感，使得他们更“憎恨”某些学科。

【经验之谈】 有兴趣也不能偏科

毕业于七宝中学的孙沛阳，现在已是北京大学考古学系大二学生。痴迷于青铜器的他，高中时期也有过偏科的烦恼。幸亏在高三时补好了自己的弱势学科，否则空有一技之长也深造无门。

早在孙沛阳八九岁的时候，他就对乡下田地里出现的碎瓷片很感兴趣，经常捡一些回家收藏，之后还买了很多有关陶瓷鉴定的书籍进行研究，逐渐开始“无师自通”。

进入高中后，孙沛阳对于青铜器和古文字的研究更是到了痴迷的程度，常常一个人关在房间里，钻研考古方面的书籍，一看就忘了时间。当他沉迷在自己的爱好里时，家长和老师却为他担忧，用当时老师的话来说，如果别人是将100%的精力花在学习上，孙沛阳是将30%的精力花在学生会工作上，将30%的精力花在考古研究上，将40%的精力花在学习上。

“他的语文成绩很突出，但英语和数学却相对表现出弱势，拖了后腿。”到了高二，孙沛阳的妈妈开始着急起来，儿子当时的成绩就在一本线上下，由于受到英语和数学成绩的限制，想考更好的大学很危险。尤其在孙沛阳获得北京大学加30分的优惠政策后，全家人更是为他能否考上这一名校担忧不已。

“当时，很多热心人都忙着为儿子推荐家教，但儿子坚决不同意，尽管内心很挣扎，我们还是选择尊重他。”孙妈妈告诉记者，由于自己常年在外地上班，儿子上高中后基本已独立，因此，他一直很有主见。

“他既然相信自己有能力提高成绩，我们就没有强迫他。”孙妈妈说，尽管他们也曾因为儿子的兴趣爱好与他发生过小冲突，但最终还是彼此都做出了妥协和让步。“我们之间达成了一致的共识，我们支持他的爱好，但不能影响正常的学习。”

由于相互的理解和共同目标的确立，孙沛阳在高考复习的最后阶段，将数学和英语这两门薄弱学科抓了上去，而且凭借他在青铜器和古文字研究方面的突出表现，顺利通过了北京大学的自主招生，考入北大考古学系。

“在高中阶段，还是要以高考为重，因此，我并不支持偏科，在现行高考体制下，偏科生的路还是很难走。”小孙以过来人的身份，给部分偏科生一个忠告--正视自己的薄弱学科，努力均衡发展，以考上心仪大学作为自己的高中目标，同时也不要放弃爱好和专长，“因为这将成为你一辈子的财富。”

鼓励学弟学妹们发展“一己之长”，是因为小孙切身体会到，凡是对某门学科有独特兴趣的同学，比那些一碗水端平的同学，进入大学后的发展可能会更加健康。目前的他，在大二阶段就有论文发表在学术核心刊物上，并入选北大拔尖人才培养计划，这个计划全校共15人，他就是其中之一。