绿田私立学校的特色

爱默生学院的老师马丁和埃瑞卡不止一次地批评英国公立学校让4岁孩子入学，学习字母、数字，我半信半疑，是真的吗？怎么可能呢？我亲眼所见，虽不是公立学校，但也知道了怎样教4岁小孩学习字母、单词，很像国内的一些幼儿园——老师在上课。唯一不同的是，由于这里班级人数少，老师个别辅导多，但目标一致，让孩子尽可能早地多学知识，而华德福幼儿园和学校的目标是保护儿童。

在满足个体需要方面，绿田学校做得比华德福学校还要彻底。10~11岁的一个班级共16人，上数学课时，分为两个班级，一位老师才辅导八名学生。在另一个大教室里，4位老师辅导30~40名13~15岁的学生，其中一位老师像是慈祥的老教授，他告诉我基本上不集体授课，而是重点根据每个学生的进度进行个别指导，学生自学完某项内容后，老师做记录，再学下一个章节。我没有看到厌学、无聊、捣乱的学生，他们不停地在写作业，这是根据每人进度安排的学习，是一种学习知识的有效方式。但我没有感动，因为没有美感。

我在接待室读了关于绿田学校背景的书，学校的特色是应用美国作家和教育家哈伯德(L.Ron Hubbard)发明的学习技术。当学习遇到障碍时，学生表现为没有兴趣、听不懂老师讲课、忘记学过的内容、感到自己很笨等，而学习技术教会学生怎样学习，克服学习中的困难。比如遇到不懂的词，要问老师或查字典；学习字母的时候，可以用橡皮泥捏出字母的形状，把单词和实物联系起来，帮助学生理解。书上写到：“我们为什么要学习？”回答是：“长大了我想当秘书，秘书必须会写字、会打字。我想当医生，医生必须会看病、开药方。无论想做什么，都必须有读、写的能力，学习是为了将来的工作，为了挣更多的钱，为了有更好的生活。”但华德福教育认为学习是帮助我们找到人生的意义和目标。

绿田学校所用的学习技术对于知识的学习是有效的，但我想作为人，还有知识之外的东西。

2003年10月20日

参观绿田私立学校

我一直很想知道英国的其他学校和华德福学校到底有什么区别，在麦克荷实习期间我去了不远处的绿田(Green field)学校听课。这是一所小规模的私立学校，学生从4岁入学可以读到高中毕业。大约有一半以上是住读生，学生来自世界各地，听说好莱坞有位大明星的孩子就在这个学校。

早上9点钟开始上第一节课，令我惊讶的是一年级竟是4~5岁的孩子，共三个。我看到学生进教室时，老师没有和他们握手，也没有站在门口，正式上课前没有晨诗、唱歌。

学生乖乖地围坐在桌子旁，一位胖胖的女老师说：“去拿各自的字母卡！”他们迅速跑到柜子的抽屉中拿出来，老师挨个点名要求从字母A读到Z。有一位女孩无精打采的，怎么也不肯读，老师说了几次也没有用。他们不是读字母的发音，而是读字母在单词中的发音。

老师在一张白纸上写：“abcd-fg-ijk...”让每位小孩写出空缺的字母，小孩用铅笔写，基本上都能按顺序写出来，写完交给老师，老师再给每人一张26个字母的小写字母表，让小孩在每个小写字母下写出相应的大写字母。老师当场纠正，动作和说话速度极快，说话的口气带有命令性。

然后每个小孩发4张卡片，每个人的4张卡片不一样，每张卡片上写一个3个字母组成的单词，老师说出一个单词，如果发现自己有这个单词，就把这张卡片交给老师，直到所有人的4张卡片都交完。

老师又给每人发一张纸，上面有含“sh”的四个字母组成的单词，让孩子拼读：wish、cash...wash，读完后再发给每人一块橡皮泥，让他们根据自己选中的一个单词，如“Fish”(鱼)，用橡皮泥捏出一条鱼。

半个小时内，一连串进行了六项学习内容，快得我都喘不过气来，我饱和了。

接着我来到隔壁二年级的教室，学生年龄5~6岁，每个孩子都在用铅笔写作业，有时他们用水彩笔涂点颜色，每个学生的进度不同。八名学生，一位老师，老师做个别辅导。教室里挂着孩子们听老师读故事后，写下的故事片段。他们比起华德福学校的学生，书写的作业多，画画少，作业本和中国小学生用的作业本大小一样，上面有线条。

华德福学校的作业本大得占据大半张课桌，约半张报纸的大小，上面没有线条，学生把作业写得像一幅画，设计彩色边框，用彩笔写大大的字母、单词、句子或数字，有时在字母或单词周围还涂上颜色。相比用铅笔在画线的本子上写字母、单词和数学题，这两种方式对儿童有什么不同的影响？至少我感觉到前者像件艺术品，赏心悦目。后者单调、抽象、枯燥、乏味。

两个低年级教室挨在一起，没有听到他们的歌声和朗诵，没有看到他们绘画。据老师介绍，第一节课9点到10点20分，休息半小时，第二节课10点50分到12点。上午主要学习语文、数学，下午有手工、绘画等实践活动，或户外活动。下午3点15分放学。在华德福教育体系中，孩子6岁之前上幼儿园，幼儿园混年龄组合，老师不上课，不教读、写、算，中午12点07分就放学，6岁才开始上小学一年级。