多高的墙就有多深的基

多高的墙，多深的基。

——作者手记

夏楚参是实验班的语文教师，他那一笔端庄而遒劲的字，让学生佩服得五体投地。他的经历与楼老师很相似。1967年高中毕业之后，他去农场劳动了两年，后被推荐到大学的美术系进修，结业后当了老师。后来，又进修了中文专业。

采访他的时候，我寄予了很大的希望，以为语文老师会喜欢写作，并因此对学生内心世界有更深的了解。不料，他却告诉我，他喜欢数理化甚于语文。

“那么，您的一手好字是怎么练出来的？”

听我问及此事，夏老师神秘地笑了，说：

“这个原因谁也猜不出来。”

原来，夏老师的父亲是中医。许多年前的一个暑假，父亲拿出一摞医书，对三个儿子说：

“这些医书是我借来的，请你们帮我抄下来，有重要用处。”

当兄弟三人准备抄写时，父亲又提醒道：

“抄医书非同寻常，抄错一个字，就可能给病人开错药方，害了人家性命。所以，必须字字端正清楚，不可贪玩马虎。抄好了我有奖励。”

孩子们听了，无不心生神圣之感，似乎真的成了医生，他们如同给病人开处方一般，一笔一画，刀刻斧凿一般。夏楚参是老大，自然要做出表率，比弟弟们更加认真。

一连几个假期，兄弟三人都与医书相伴，练出了坐功，练出了严谨，也练就了一手好字。每个假期结束时，父亲就带儿子们去上海大世界游乐城玩上一整天，那份自豪与痛快，回想起来让人心醉。

听到这里，我拍案叫绝：

“你父亲真是高人，他这是培养你们兄弟三人的良好习惯呀！”

夏老师点点头，说：

“是啊，不过这是我们长大以后才悟出来的，那时可当真了。至今，我对医书都有一种敬畏之感。”

夏老师的两个弟弟，一个担任了厂长，另一个做了企业的工会主席。兄弟三人的成长都得益于抄医书养成的严谨之风。

这种严谨作风也被夏老师用到了教学上。

上海实行“五四学制”，即小学五年制，初中四年制，而初中的第一年为预备班，因此预备班相当于小学六年级。

这一天，夏老师在预备班二班讲课，教俄国著名作家契诃夫的名篇——《凡卡》。

讲课文之前，他先让学生拿出默写本，准备默写生字词，为讲析课文扫除文字障碍。默写完毕，学生当场互批，夏老师巡视检查，发现“礼拜”的“拜”字错误严重。统计结果，默错者9人，占全班人数的20%，而出差错的原因，都是把右边的四横写成了三横。

夏老师皱了皱眉头，说：

“同学们，‘拜’字应该是左三右四，请牢牢记住。下课前两分钟，我们再默写一次，希望不要再出错儿。”

下课前两分钟，再次默写，结果让夏老师愕然；不但还有人错，而且原先默写正确的，这次也默错了。

下课后，夏老师像着了魔一样，总念叨着一个“拜”字。

他在思考如何教好这个“拜”字，让学生不再容易写错。终于，他发现了形象记忆的诀窍。

在给预备班四班上《凡卡》一课时，默写生字的结果也与二班相似。

“同学们，一个星期就是一个礼拜，那么一个礼拜是几天呢？”夏老师问道。

这样的提问似乎是幼儿园的水平，但在闸北八中是很受欢迎的。用刘京海总结出的教学原则来说，就是“低起点、小步子、多活动、快反馈”。所谓低起点是指向发展的，是以现实原则与可接受原则为标准的，保证通过教育使学生在原有基础上不断提高。低起点是要让每个学生都拥有自信。

全班同学齐声回答：

“七天。”

说出一个礼拜有七天，对每一个正常的孩子都不会是难题，但这正是逻辑的、求知的起点。

夏老师不动声色，问：

“上半礼拜几天呢？”

“三天。”

夏老师微笑了，又问：

“再看看这个‘拜’字，你发现了什么？”

学生们用手指比画着，默念着，教室里活跃起来。

突然，有的学生眼睛里放出异彩，兴奋地叫起来：

“我发现了记忆窍门：‘拜’字的左边表示上半礼拜的三天，右边表示下半礼拜的四天。”夏老师高举起双手，带头为学生的发现鼓掌。全班群情振奋，因为他们头一回发现了记忆“拜”字的窍门。要知道，多少人会写错这个字，而他们发现了这个窍门之后，他们将与这个错误永别！

果然，再次默写，无一人写错。

夏老师在笔记中记下了此事。他总结道：

第一节课教“拜”字失败，在于教法抽象、刻板；第二节课教“拜”字成功，在于变抽象教学为形象教学，注意联系了学生的生活经验。

可见，学生的聪明或愚笨和教师教学的科学与否有着密切关系。