儿童构音异常问题的原因与类型

如果说沟通是一条河，语言就是一条船。借着语言的来 往交流，才能达到沟通的目的。儿童在学说话的过程中，一 是要构音清晰，使人一听就明白；二是要发声清晰，既不沙 哑’也不微弱；三是要音调清晰，全无怪腔怪调。这三者是 密切相关的。

在这里，我们首先解释一下儿童的构音问题。 所谓构音问题，指的是儿童讲出来的语音本身在方法上 或发音位置七出了差错，或者是构音器官如口腔、舌、唇等 功能上有了障碍。通俗地讲，就是口齿不清、发音不准。

如果我们以2 1个声母的发音部位来分，则有这样7个 部位的发音：

①双唇音：即气流受上下嘴唇的闭 合而产生的音，有b (玻)、p(坡)、m(摸)音。

②唇齿音：气流受制于上唇和下齿 的音，即f(佛)。

③舌尖音：舌尖触及上牙床后的 音，有d(得)、t(特)、n(纳)、l(勒)音。

④舌尖前音：舌面平直，舌尖抵触 下齿背后的音，有z(资)、c(雌)s(思)。

⑤舍尖后音又称卷舌音：舌尖往后翘舌的音，有zh（知）ch（蚩）sh（诗）r（日）。

⑥舌面前音：即舌面前端和前硬腭触 及的音，有j（基)、q(欺)X (希）音。

⑦舌面后音又称舌根音：是舌面后和 软腭部位触及的音，有g(哥)、k(科)、h (喝）音。

儿童构音问题主要有4大类型：

一.代替音 儿童说话时经常用一个音代替另一个音，例 如把“飞机”说成“灰机”，主要是用“h”音代替了 “f”音, 儿童在构音上最常出现的是这类问题。

二.省略音 儿童说话时省略了某个音，可能是前面的音， 也可能是后面的音，例如把“妈咪”说成是“阿姨”，这两个 字均省略了前面的“m”音。

三.赘加音 即本来没有的音却把它加进去了。通常这种 错误不会产生意思上的误会，只是让人听起来觉得比较生硬。

四.混淆不清的扭曲音 即发音不正，使人觉得与正确的 发音有出入，例如“四十四”变成“是十是”。这一类情形并 不是以某一种标准音来代替另一种标准音，而是某一些音发 得不准而显得混淆不清。

造成儿童构音的原因有很多，归纳起来有这样几种：

学习过程的问题 有些孩子在家里讲方言，到学校必 须改讲普通话，这样，某些音就出现了问题。特别是地方方 言中缺乏普通话的某个音时，儿童的构音肯定不准。

口腔结构的问题 这是属于器质性的问题。譬如说小 舌头很短，讲出来的音会带有鼻音，使他讲话含混不清；至 于舌系带太短是否该剪，应该看运转功能如何来决定。如果 舌头不易活动，舌尖往上的动作困难，无法与上牙齿后的部 位接触，造成舌尖音如d、t、n或l发音困难，把“来”讲 成“嗳”，“南”说成“安”等’经过训练,舌头的运转仍然 很吃力时，则应该接受手术治疗。否则，一般情况下,舌系带短是无需动手术的。还有一些儿童如果牙齿的结构发生了 在学习汉语拼 问题，例如缺了牙齿，上齿和下齿的距离很大，造成齿唇间音方面更为突 无法咬全，或其他的牙齿排列不整齐，也很可能会说话不清，例如把“蕃茄”说成是“安也”，其中的“f”和“q”音发不于儿童的发音 出来。此外，腭裂也是造成构音异常的原因之一。据统计，亚洲人患腭裂的几率比白人或黑人高。

听力的问题 如果儿童听力不健全，讲话必然受影响。当父母发现一个小孩子在学习讲话、与人交谈时，要很费力地听，而且，每次他自己讲话的声音都很大时，就得考虑孩子的听力是否有问题。比如儿童得过中耳炎，治疗后痊愈了，如果他以后在说话时出现上述情况，就要警觉中耳炎对听觉过程的损害。

儿童说话是有一个发展过程的，每一种年龄阶段都有不同的表现。例如在牙牙学语阶段，幼儿讲出来的音有很多是 不标准的,这些发音常逗人发笑，一般不足以让父母紧张。但 是，随着年龄的增长，这种“奶声奶气”的情形就不那么令 人乐观了。有些家长错误地认为孩子长大后，说话自然会清 晰起来，用不着纠正，其实不然。有一些儿童到了入学年龄， 如果仍然有许多音发不准，这样必定会产生学习困难，特别在学习汉语拼音方面更为突出。因此，对于儿童发音不标准，家长应该引起重视。