小人物大能力

在幼儿园的图书区里，小明与小刚同时看中了一本书，两个人都想看怎么办呢，小芳与小红豆想玩恐龙汽车，可恐龙小汽车只有一个，怎么办呢？在角色游戏区，文雯和萱萱、军军都想争当医生，为此还为抢医生用的听诊器，这可怎么办？现在的孩子都是独生子，在家里是父母的心肝宝贝，所以孩子都以自我为中心，想要什么，就要什么，但是在幼儿园里，这种霸道的行为就不利于幼儿的交往，在家里，父母或爷爷奶奶会尽可能地满足孩子的要求。在幼儿园或是社会上，孩子的要求不可能每次都被满足，这时应该培养孩子的一些能力，诸如人际交往能力、语言表达能力、适应环境的能力等等。

洋洋是个乖巧懂事的孩子，每天早上在幼儿园门口与母亲洋妈挥手告别，进入幼儿园的大门，跟着老师走进教室，洋洋开始了一天的幼儿园生活。和小朋友们一起听老师讲故事，一起玩玩闹闹，一起吃午饭，一起睡觉，一起画画，也和大家一起吃苹果。一天丰富多彩的生活即将来到让洋洋最为开心的时刻--拿着自己的画扑到妈妈的怀里，一起回家。母亲洋妈表示，洋洋从小就很敏感，尤其是情感方面，为洋洋选择幼儿园的过程中，洋妈特意观察了一下师资流动的问题。如果师资流动较大，会影响孩子的情绪，尤其是比较敏感的孩子，孩子大一些还好一点，有一些承受能力，但是孩子小的时候，尤其是刚进入幼儿园的孩子，换一个老师，就需要他们适应新老师的教学方法和一些习惯，新环境不是每个小孩子都能尽快地顺利适应。此外，也容易会给孩子一种不安全的感觉，有些孩子会不开心一段时间。

幼儿在幼儿园一日生活和活动中的表现以语言表达为主，语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。对于语言表达能力的培养，不仅仅停留于表达的能力，也是对于幼儿思维的一种培养，也就是说，语言的培养就是要掌握语言思维。

其实，父母要求孩子在很小的时候拥有很强的能力，这显然是一种比较超前的要求。只是现在的社会竞争日益强烈，有些父母希望孩子可以尽快地掌握一些能力，为他们日后进入社会打下基础。

对于孩子而言，进入幼儿园就是开始了集体生活，这与家庭生活有着千差万别，独生子女时代的孩子，个个都是家里的宝，父母也希望孩子可以像其他孩子一样成长和学习。为了不让孩子输在学习的起跑线上，父母培养他们的语言表达能力；为了不让人际关系成为孩子们日后的绊脚石，从幼儿时期父母就逐渐将一些经验告诉孩子，希望孩子可以早些理解并加以应用；孩子的成长过程中，难免会遇到环境发生改变的时候，能够尽快地适应环境会让孩子更容易融入新环境当中，父母为此也颇有担心。

幼儿有时候知道要注意安全，孩子们不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练幼儿的自救技能。比如玩耍时不小心擦破皮，孩子们要知道马上请求他人的帮助；在商店和父母走散了，孩子们知道商店的叔叔、阿姨或警察可以帮帮忙等，诸如此类的生存技能的培养，会让他们更快地成长起来。家长人为地创造一些问题情境，引导幼儿想出各种自救方法，幼儿掌握了这些基本的应变能力，无论是未来的发展，还是生存，都不会将自己局限在某一境地中。

幼儿的阅读能力、观察能力、自理能力、动手能力等也是父母培养的方向，父母对于孩子的能力培养，基本上都是出于日后生存和发展的需要。父母希望从小的培养就往以后步入社会方面靠拢，在幼儿时期，给予他们一些浅层次的认识，为他们社会生活打下基础。