当孩子把幼儿园的东西拿回家……

妈妈把彬彬接回家，帮他脱大衣的时候，发现衣袋里有个硬硬的东西，拿出来一看，是个小小的玩具车。这不是家里的玩具，妈妈问彬彬是哪来的，彬彬回答说：“是幼儿园的。”“你怎么把幼儿园的玩具拿回家了！”妈妈一听就急了，这可不是好行为，一定要严加管教。“幼儿园的玩具不是你的，不能拿，你懂不懂？”彬彬被妈妈严厉的态度吓坏了，他不明白，妈妈为什么生这么大气，委屈地哭了起来。

    在妈妈的潜意识里，一定有个字若隐若现，只是她没有勇气直接说出来，那就是“偷”字。

    很多家长都经历过类似的“事件”，并且也都有过这样的心理反应。其实，这真是小题大作了。我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家，然后，再根据不同情况有针对性地解决问题。

原因1：无意行为——分不清“自己的”与“别人的”

    对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地喜欢这件东西，而将它放入囊中，就像从路上捡回一个小瓶盖一样。对于喜欢的玩具，孩子可能是在幼儿园里没玩够；或者一直想玩，但却被别的小朋友“占”着；或者想“独霸”这个玩具，只能他自己玩。

    总之，这个年龄段的孩子还不具备有意“偷拿”的意识和能力，把幼儿园的东西拿回家，大多是无意行为，因此，父母也大可不必“上纲上线”，对孩子严厉斥责。

正确对待法：

    * 明确地告诉孩子，这样做不好。这个东西是幼儿园的，它的“家”在幼儿园。幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩一起用的，而不是只给他一个人的。如果家里有类似的东西，拿出来给孩子看，让他更直观地明白，哪个是自己的，哪个是幼儿园的。

    * 让孩子懂得，想要别人的东西，必须经过别人同意。平时就要有意识地培养这种待人接物的方式，比如与孩子游戏，需要用他的某个玩具或用具时，可以说：“妈妈用一下你的蓝色蜡笔，行吗？”

    * 第二天和孩子一起把东西还给幼儿园老师，或者让孩子主动送它“回家”，并与老师沟通。如果老师能够先鼓励孩子知错就改的行为，再教育他以后不能再把幼儿园的东西拿回家，是最好的处理方式。

原因2：有意行为——自我控制能力差

    五六岁的孩子把幼儿园东西拿回家，很多情况下，都属于有意行为了。这个年龄的孩子应该已经有了“物权”的概念，知道拿集体或别人的东西不对，但他们会“明知故犯”，因为喜爱某件东西，却很难控制自己的意念和行为，而将其拿回了家。而且，因为是有意的，所以拿回家的东西通常会“藏”起来，不易被发现。

    对于这种情况，父母除了培养孩子提高自己的自控能力，明确不能未经允许拿幼儿园的东西之外，还要采取相应的措施，帮助、教育孩子。

正确对待法：

    * 当第一次发现孩子把幼儿园的东西拿回家时，千万不要打骂孩子，但要严肃对待，并采取正面教育的方式，让孩子认识到自己的错误，并改正错误。

    * 如果孩子把东西送回幼儿园，以后连续几天不再拿东西回家，还可以给予表扬或奖励。对孩子正当的物质需求，应尽可能给予满足，以防止孩子因为从家里得不到，而“惦记”幼儿园或别人的东西。

    * 经常检查孩子的衣袋、书包里是否有来历不明的小东西，发现后要及时问清楚。最好是在接孩子的时候就检查，一旦发现，当时就可以还给老师。

    * 如果孩子经常把幼儿园的东西拿回家，就要与老师沟通，观察孩子行为的动机和规律性，帮助孩子克服这个毛病。比如有的孩子只是看到大人或电视上有人经常顺手牵羊，孩子的行为可能就是模仿，教育起来也就会容易些。

    无论孩子是因为以上哪种原因而把幼儿园的东西拿回家，父母在处理这件事时，还有两点必须考虑到——

1、询问时的态度

    * 避免造成“审问”的局面。这样会给孩子非常大的心理压力，有时甚至会迫使孩子说谎，让本来简单的事情复杂化。

    * 父母不要想当然地跟孩子讲，自己认为是怎么怎么回事，而只是让孩子回答是与否，应该鼓励孩子把自己的真实想法说出来。

    * 如果孩子迟迟不开口，就更不能心急，要有足够的耐心等待孩子的回答，因为这是孩子在整理自己的思路或者进行思想斗争的过程。

2、与老师的沟通

    * 如果孩子的行为是无意的，可以淡化这件事，不必当个多大的事跟老师认真地讨论处理办法。

    * 如果因为担心老师知道后对孩子态度不好而刻意隐瞒，孩子极有可能会把第二件、第三件东西带回家。