早教应当科学化多元化

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳（Howard Gardner）博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。

早教应当科学化多元化（亲贝网qinbei.com配图）

霍华德•加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

多元智能发展的培养

多元智能理论为婴幼儿早教提供了理论基础。婴幼儿的多元智能发展应该由小做起。

对于0～3岁的宝宝培养而言，可以利用多元智能理论来发掘宝宝的智能优势，并进而为他们提供适合的培养方向，使他们茁壮成长；也可以利用多元智能理论来扶助在某方面发育、开发较为缓慢的宝宝，并采取对他们更合适的方法进行早教。

多元智能理论对早教的意义

1. 多元智能理论有助于形成正确的智力观。真正有效的早教必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。

2. 多元智能理论有助于转变早教的教学观。我国传统的教学基本上以填鸭式的灌输为主要形式，忽视了孩子们不同能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此在该理论指导下，早教教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。

3.多元智能理论有助于形成正确的发展观。按照加德纳的观点，早教的宗旨应该是开发多种智能并帮助宝宝发现适合其智能特点的特长和爱好，应该让宝宝在接受教育的同时，发现自己某一方面的长处，并热切地追求自身内在的兴趣。