家庭智力投资的安排

要想安排好家庭智力投资，应该了解家庭智力投资的内容和特点。

家庭智力投资的内容主要有以下几个方面：

一是为家庭成员学习所交纳的学费；

二是为学习支付的文具费、书籍费、交通费等等；三是玩具、书刊、杂志等费用。

家庭智力投资的特点是：

①具有层次性。家庭智力投资的对象是家庭成员，而一个家庭从年龄段看，一般是由父母和子女两个层次组成：从文化结构看，有小学、中学、大学、在职继续教育等。

②连续性。这是由投资对象接受教育的层次的不断更替和发展决定的。每一个人从小孩到成年，都要经过从小学到中学，再到大学或就业这么一个过程。这既是科学文化水平不断提高的过程，也是一个智力开发的连续过程，每一个阶段都需要智力投资。如果某一阶段中断了智力投资，就会出现智力开发的断裂层，从而影响智力投资助总体效益。

③广泛性。开发孩子的智力除了学校教育外，还有多种多样的方式。如利用郊游可以开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，丰富孩子的知识。这些开发孩子智力的方式都需要一定费用，使家庭智力投资具有广泛性。

上述特点决定了家庭在安排智力投资时必须遵循以下原则：

量入为出、尽量满足的原则。家庭智力投资应以其家庭的总收入为基础，它要求家庭智力投资的费用，既要尽可能满足各种层次智力开发的需要，又不要影响整个家庭生活，但在保持家庭经济状况基本平衡的前提下。为家庭长远从计，应尽量扩大智力投资。

按家庭智力结构的不同层次进行投资。有些家庭智力投资有一种错误的倾向：注意对子女的智力投资，而忽视了家长本身的智力投资。这种倾向一方面使子女智力投资过度，而效益差，造成智力投资的浪费。另一方面，家长智力投资不足，而影响了他们科学文化水平提高，这容易造成家长对自己的本职工作越来越不能胜任，影响收入水平的提高，而在家里也难以担负对子女学习辅导的重任，收不到良好的教育效果。所以，只有同时对不同的层次进行投资，才能取得较好的智力投资整体效益。

必须根据子女生理、心理的发展规律来进行智力投资。由于儿童生理、心理发展具有不同的阶段，每个阶段智力投资的数量和方向都不同。例如，对儿童初期智力投资，联系启蒙式的教育方法，注意调动儿童内在的感知兴趣，投资的物资手段应以通俗、简单、声画组合、视听交叉的教学用具为宜，超越了或滞后了儿童的心理和生理发展阶段来进行投资，都收不到好的效果。

家庭智力投资与社会智力投资一致的原则。社会的智力投资，如普及教育、培训职工、办函大业大、自学高考等，往往对家庭的智力投资起着制约作用。家庭智力投资与其在方向上保持一致，才能更好地实现投资效益。

根据儿童受学校教育的特点进行智力投资。儿童到一定年龄就该入校，受系统的思想品德、科学文化知识的教育。在受学校教育期间，子女的受教育费用是高于任何一个时期的智力投资，在上大学期间处于智力投资的高峰，所以，家庭为了保证孩子上学费用，应该在孩子上学前就进行智力投资的储蓄工作，在孩子上学的不同时期，有重点地进行智力投资，只有这样，才能使孩子的智力开发不受影响。

效益性原则。家庭智力投资都必须是有目的的，而且是有效益的。一切无目的智力投资都收不到好的效益，也不具有好的效益。这实际上是智力投资的浪费，会对孩子的教育产生不良影响。