让宝宝当上故事大王

　　当爸爸妈妈看到电视里、舞台上一个个年幼的宝宝生动地讲着有趣的故事时，是不是觉得非常羡慕呢？是不是希望自己的宝宝也能有这样强的表达能力与语言水平呢？其实，如果家长能够正确的引导，每个宝宝都能成为故事大王，非但会重复书本上已有的结局，甚至还可以随口编出有头有尾的故事来。

　　教宝宝讲故事，不但能有效提高他的语言表达能力，更能培养宝宝的观察力、想象力与逻辑思维能力，可以说是一种最简单的综合性全面培养方法了。那么，什么才是正确的引导呢？下面来教你几招：

看图说话
　　相信每个家长都给宝宝买过书，那些插图精美的故事、那些图文并茂的连环画，还有那些只有寥寥数字与生动形象的画报，一代又一代地滋养着人类的童年，爸妈应该尽量利用这些有效的工具来教养宝宝。

误区
　　拿到一本新画册，父母们最通常的做法无外乎是先给宝宝讲故事，重复几遍之后让宝宝试图复述了。在这种时候，成人往往会对宝宝惊人的记忆力叹为观止，有很多宝宝几乎可以一字不拉地把父母所讲原原本本重复出来，即使是年纪尚幼小的不怎么会说整句的宝宝也能挑出父母前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。
　　但你知道吗，这种方法可以说在最大程度上挖掘了宝宝的记忆力，却也不可避免地限制了他们的想象力。为什么有那么多教育学家会呼吁不要让宝宝过多地沉迷于电视之中呢？因为电视对于宝宝而言是一种设定的程式，在看电视的过程中宝宝只有机械地记忆、被动地接受，却无法参与、无法创造。而这种讲故事再重复的做法与看电视其实是异曲同工的，宝宝在接触到这本新画册之初就已经有了固定的框架，虽然同样一幅画可以看出不同的意思，可因为这个框架，他们无法再发挥自己的想象力编出另外的故事。此外，宝宝还往往会忽略画面中那些没有被编进故事中的图案要素，比如背景中的小树、小草，天上的白云，而只注意故事中的主角了，即使是小鸡、小鸭这些主角，也往往因为剧情的原因，使他们的颜色、造型显得不那么重要，于是宝宝们能够注意的、能够得到的只有一个情节而已。

正确做法
　　所以，拿到一本新书最正确地做法是父母先同宝宝一起认真看每一幅图画，让他们讲讲自己看到了些什么。给宝宝看的画册往往颜色非常鲜艳，人物造型又很简单，这样的阅读非但培养了宝宝的观察力，同时也提高了他们的审美能力。
　　其实每一幅画都可以独立成为一个故事的，所以接下来爸爸妈妈可以和宝宝一起来编故事，不求情节，但求符合逻辑，用尽画中的要素。对于年龄稍大些的宝宝（三岁以上）这样之后，还可以将前后几幅有关联的画放在一起，让他们编一个有条理的故事出来。而最后，再用传统的方法给宝宝讲一遍书上的故事，再让他来评评是自己编的好听还是书上的好听，不光是评，还要讲出道道来哦。如此这般才算是真正的书尽其用了。

故事接龙
　　还记得小时候玩的成语接龙么？教宝宝讲故事，也不妨可以来一个“故事接龙”哦。

误区
　　很多父母觉得自己想象力有限，更没有什么文学细胞，编不出什么故事。其实根本不必有这方面的担心，因为只要尝试几次之后你就会惊讶地发现，自己根本不必费心费力去安排剧情，宝宝们编出的故事情节往往会超乎常人的逻辑之外，又在情理之中。比如有一次笔者说的开头首句是“从前呀，有一只小兔子。”原以为儿子编出的无外乎大灰狼、胡萝卜之类，没想到他接的下句却是“小兔子呀，它有一条游泳裤，可是它又不会游泳的。”于是整个大方向完全变了，故事便围绕着如何让游泳裤物尽其用而展开，成了一个完全超越传统思维的好故事。

范例
　　茄妈与也经常三岁的儿子玩这样的游戏。比如坐在车上的时间很难打发吧，那么就让宝宝看看车窗外有些什么可以编故事的呢：哇，树上挂了一只断了线的风筝，于是妈妈说“一只小风筝飞呀飞呀，一不小心挂在了树上。”儿子想了想便接下句：“风筝哭了，它对树说‘我想回家，我想回家找妈妈。’”如此这般，一个小风筝如何离开树枝的缠绕重新飞上天找妈妈的故事就在你一言我一语中完成了。不要觉得没有讲故事的素材，在宝宝眼里一只飞过的小麻雀、一片发黄的树叶、一朵鲜艳的小花，又有哪个不能编出生动有趣的故事来呢？

　　在玩故事接龙的时候，家长们只要注意两点：一是因为宝宝年纪小，他们的思维逻辑不可能象成人那么严密，所以大人便要帮助他把故事编圆满，能够自圆其说。可这个帮助又要把握好尺度，不必越俎代庖，只要在适当的时候用些问句来指出故事中的不合情理之处，让宝宝自己来想办法弥补就是。第二点是很多年龄比较小的宝宝编故事的时候会越编越乱，扯得老远，没有中心与主题，这个时候就得大人帮忙在接下句的时候把他们的思维给拉回来啦。
这种小游戏非但很有趣，而且可以不受场地限制，不用书本道具，目光所及之处无不可入话，却可以极大限度地训练宝宝各方面的综合能力，何乐而不为呢？

　　想让你的宝宝也当上故事大王吗？那就快点试试吧。