品德塑造从宝宝开始

　　我国著名教育家陶行知先生曾经指出：“6岁之前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子；倘使培养得不好，那么习惯成了不易移，态度坏了不易变。这些儿童进到学校里，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半”。

　　一说到孩子问题，我们很多时候关心的是：孩子吃饱了没？冷着了没？长个了没？然而在我们给予孩子充足营养，开发他智力的时候，我们却很少想到如何培养孩子的道德品质问题。英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。”培根的这句话道出了培养人的良好品质习惯的重要性。我们中国也有“三岁定八十”的老话。这句话也揭示了培养人的良好的品质、行为、习惯重要性和必要性。

　　那我们家庭中要如何培养孩子的品德呢？

　　父母的教养态度

　　家庭教育的重任降在了家长的肩上，现在独生子女多，家长的教养态度对于孩子的成长是有较大的影响的。简单说如果以保护、不干涉、合理的教养态度去教育孩子，就容易使孩子培养成具有领导能力强，态度友好，很受人欢迎的，而家长如果采取拒绝、干涉、溺爱、压迫的态度，那么这些在孩子的身上的显示则是适应差、依赖性强、想怎么样就怎么样。

　　要树立榜样形象

　　常言道：榜样的力量是无穷的。孩子从小接触的最多的是父母，自然而然地会把父母的言行举止，看在眼里，记在心里，自觉不自觉地学习，模仿。

　　孩子稚嫩的心灵是纯洁无暇的。我们只有坚持正面教育，给孩子树立正面的典型形象，才能使孩子永远信心十足，并且学人榜样。教育手段是很多的，在日常的教学活动中，可以利用讲故事、看图讲述、来方式进行培养孩子的品格。在父母对孩子进行正面的教育和诱导，要有经常性和持续性。同时，要以身作责，言传身教等。让孩子在潜移默化的教育中形成自己良好的品格。

　　掌握好教育的时机

　　时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对孩子教育也有个时机问题。

　　教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助 孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导孩子形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病、疲劳 时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。

　　从简单的劳动开始做起

　　1、自我服务劳动。让孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性和独立生活的能力，并为以后打下基础。

　　2、适当的家务劳动。可让孩子洗碗筷、打扫居室卫生、择菜、就近处买小物品等。适当的家务劳动能加强孩子对家庭成员的关心爱护，同时，通过劳动使孩子明白长大后要用自己的双手创造幸福的生活。

培养孩子不说谎话、有错就改的好品质

　　教育孩子要敢于面对自己做的的事情，不要隐瞒自己的过错并要勇于去改正。有的家长看到自己的孩子做错事情了也不会去提醒他，没有进行教育让孩子觉得我做错了没有人来说了，就会养成习惯。要使孩子真正能做到这些，最主要的还是家长的教育态度，对孩子的过错一味的指责，没有用到好的方法去教育，很难培养孩子的品质。对于现在在的孩子来说都是家长的宝贝，都不忍心去教育他们，发现有的孩子说谎了家长应分析说谎的原因，有针对性的去解决。有的行为孩子也是从家长那里学来的，因此家长不可掉以轻心，要有明智的做法以身作则，当好孩子的好榜样。

　　培养孩子关爱他人的习惯

　　同情心的培养，不仅对孩子的道德发展具有重要意义，而且对孩子的社会性，特别是人际关系的建立也具有重要意义。平时，从孩子的学习、生活水平中我观察到，同情心强的孩子，在交往中，能够理解和尊重同伴的需要，表现出较多的谦让行为，这样的孩子往往能建立起良好的伙伴关系。缺乏同情心的孩子，在交往中，常常以自我为中心，只希望别人满足自己的要求，这样的孩子就很难与小朋友相处。家长可以给孩子讲一些《灰姑娘》《三毛流浪记》《白雪公主》等故事，激发孩子的同情心，启发孩子思考，应该怎样对待那些弱小值得同情的人。另外让孩子体验帮助别人的乐趣。

　　鼓励孩子做事情要有始有终

　　孩子好奇心，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。另外有意识地交给孩子一些任务，可以锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，父母要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。

　　把问题解决于萌芽中

　　要把孩子的品德问题解决在萌芽状态中。如果小毛病不在意，偶然的过失不理会，品德问题就会越聚越多，最终必然导致质的变化。那时再来大抓特抓，恐怕是“亡羊补牢”的深刻感叹了。

　　家长的经验谈

　　“家庭和幼儿园要同步抓”——大学老师 雷女士 儿子5岁

　　家园结合很重要，缺一不少。我儿子班上有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天回园时，把橡皮带回。可当老师把这件事向她妈妈反映时，她妈妈生气的指责老师说：我相信我的女儿，她从来不偷东西的。后来通过促膝相谈，消除了她的误会，她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。

　　“针对孩子的年龄特点对症下药”——幼儿园老师 李老师 女儿4岁

　　对孩子进心早期品德教育，要引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来。从实际出发，根据孩子的年龄特点和思想实际，提出教育要求，确定教育内容，选择教育手段及方法，要特别注意不能“成人化”、“小学化”、“一般化”既要掌握不同年龄阶段的心理和生理的特点，特别是道德意识、道德行为等方面的特点，有的放矢地进行教育，又要注意培养孩子性格中所具有的独特性。

　　“教育方法要灵活多样”——工程师周先生 女儿 5岁半

　　孩子贪新厌旧，因此培养孩子良好习惯时应该采取多种多样的教育方法。比如培养孩子养成良好的卫生习惯，除了直接教育孩子不随地吐痰、不随地乱扔垃圾外，还应采取一些灵活多样的方法。如通过谈话、游戏、学唱儿歌，评比讲卫生的好孩子等形式来进行教育。此外还要通过多种手段来加强和巩固教育已经取得的成果。

　　“充分利用心理暗示法”——心理研究员 余先生 儿子 6岁

　　为人父母，必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑，必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝，为孩子的健康成长保驾护航。俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。表扬用喇叭，批评打电话。知道了心理暗示的厉害，我们就要自觉运用良好的心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式。一句话：你想培养孩子成为什么样的人，就用什么样的积极暗示去引导孩子。

责任编辑：天宝妈

　　情景回放1：巍巍是个文明的小绅士，从来不说粗话，但是有一天从早教小托班回到家，他竟然冲着爷爷叫：“老头子，还不快点儿!”爷爷因此很生气。

　　情景回放2：多多是个卫生干净的小宝贝，从来不吃手，甚至断奶的时候不曾吃过手，但是上早教小托班三天以后，她竟然学会了吃手，不让她吃手，她就会哭，妈咪因此很郁闷。

　　怎样教育宝贝在早教小托班里只学好习惯而不学坏习惯呢?

　　1、丰富宝贝明辨是非的经验

　　“老头子，还不快点儿!”妈咪一定很好奇：这样的“粗话”宝贝是从哪里学来的呢?原来这是老师在小托班讲的故事中的一句话。故事是批评小朋友对老人这样说话是不礼貌的，正确的说法应该是：“老爷爷，请您快点儿!”结果巍巍只记住了这句没礼貌的话，他甚至觉得这句话很新奇、很有趣，所以他不自觉地学习和应用了。可见如果妈咪了解了缘由，并跟宝贝耐心讲解应该学哪句话，不学哪句话，宝贝就丰富了一次明辨是非的经验。

　　2、多用正向句指导宝贝的行为

　　如果宝贝学习了坏习惯，妈咪的第一反应是否定，即告诉宝贝不要这样做，这种指导语言是负向句，但是对于正在形成规则的宝贝来说，这还不够，他需要知道如果不能这样做，那应该怎样做?直接告诉宝贝怎样做的指导语言是正向句。比如，巍巍叫爷爷：“老头子，还不快点儿!”妈咪不能仅仅对宝贝说：“不许说这样没礼貌的话”(负向句)。还要告诉宝贝应该说：“爷爷，请您快点儿!”(正向句)

　　3、与其他家长和教师配合教育宝贝

　　在小托班中，小朋友之间会发生相互影响，其他小朋友的行为习惯越好，越有利于自己宝贝的健康成长。所以，妈咪要善于发现其他宝贝的好习惯，并带着宝贝欣赏和学习，虚心地听取其他家长和老师的建议，一起教育宝贝养成好习惯。

　　如果发现其他小宝贝的不良习惯，要诚恳、委婉、艺术地向其家长和老师提出建议，为宝贝的健康成长营造良好的集体环境。还有一个比较好的办法是，发挥小托班老师的组织作用，由班主任主持开展良好行为习惯讨论会。

　　因为，每个家长都有自己教养孩子的经验和方式，即使有的宝贝出现不良行为习惯，也要创造一种相互尊重与和谐的沟通交流氛围。大家各抒己见，让家长的教育观念和教育方法在充分的讨论中产生碰撞，会更有助于家长调整自己的教育行为。

　　4、对待宝贝的不良习惯要态度认真但语气不严厉

　　不管宝贝是从那个渠道学来的不良行为习惯，妈咪都要认真对待。习惯虽然都是有关生活、卫生、游戏、交往、学习、情绪中的小事，但是对宝贝的影响是深刻和长远的。

　　矫正和培养习惯都需要一个过程，发现了坏习惯，妈咪的态度也不能过于急切和严厉，否则会让宝贝心情紧张，无所适从。正确的做法是，态度要坚决但是语气并不严厉，这样妈咪的教育才有威信。比如，宝贝抢别人的玩具，妈咪不要严厉地批评宝贝，并把玩具从宝贝的手里夺过来还给别人，而应蹲下来看着宝贝，态度坚决地要求宝贝把玩具还给别人，然后教给宝贝怎样用语言表达自己的请求，征得别人同意后再玩别人的玩具。

　　5、适当的时候可以对宝贝采取隔离措施

　　有些时候，宝贝模仿不良习惯的行为比较严重，或对另一个有不良行为习惯的宝贝产生了强烈的依恋情感，家长和老师温和的措施已经不奏效。适当的时候，可以采取隔离措施，让两个宝贝在排队、吃饭、睡觉和学习的座位不相邻，但是这样处理问题需要“悄无声息”，不能让其他家长和班级小朋友都知道，是因为一个宝贝有不良习惯才隔离的，可以说宝贝应该多交新朋友才重新排座位的。妈咪要以“幼无幼以及人之幼”之心爱护所有的小朋友，切忌说某某宝贝没有教养，或者家长不会家教之类人身攻击的话。

　　6、维护宝贝与小朋友之间的稳定关系

　　宝贝的学习与模仿对象有一定的选择性，他更倾向于模仿他熟悉和喜欢的小朋友。如果宝贝模仿了一个小朋友的不良习惯，也说明宝贝上幼儿园以来好不容易才建立的第一份友谊，所以即使现在出现点问题，妈咪也不要轻易地破坏他与这个小朋友之间的关系。不要轻易地警告宝贝：“他是个坏孩子，你以后不要跟他玩了。”应该一分为二地为宝贝分析，好朋友的哪些习惯是不好的，宝贝不要学习。这样，宝宝渐渐就明白对好朋友的坏习惯不要“爱屋及乌”，在交朋友的时候不必失去自我。

　　(来源：pcbaby)