英语启蒙，并不是越早越好

英语启蒙，并不是越早越好（亲贝网qinbei.com配图）

把孩子培养成国际化人才，已经被越来越多的年轻家长认同。谁不希望自己的孩子能说一口漂亮的外语，与人谈笑风生呢？如今，外语学习热也在走向低龄化，不但很多早教机构开始了双语教学，还有不少家长早早给孩子请了一对一的外教，希望把孩子“浸”在英语环境中……英语启蒙真的是越早越好吗？

讲述  不到2岁的孩子会唱字母歌了

前几天，杨女士家的亲朋好友聚会，杨女士的女儿唐唐成了大家关注的焦点，原来还差一个月才2岁的唐唐已经能完整地唱出字母歌了。杨女士也成了亲戚们追问的焦点：几个月不见，孩子怎么一下子学上英语了，还请了外教来教？

杨女士说，唐唐说话挺早的，在别的小朋友刚会说“爸爸”“妈妈”的时候，唐唐已经能说“真凉快”这样复杂的词句了，所以就想着干脆让她多学点。“别的孩子上早教，虽然也是双语教学，但我们想还是直接学英语更好。所以就咨询了几家英语培训机构，没想到还真有教小宝宝说英语的。在唐唐1岁9个月的时候，我们就给她找了一位可以一对一教学的外教，是个美国女孩。因为孩子小，所以上课的时间就比较随机了，在唐唐心情和身体状况都能保证的情况下，一对一的外教课是每周一次，每次1个小时的时间。当然课时费也要高一些，1个小时400多元。”

现在唐唐已经学了两个多月的英语了，可以完整唱出字母歌，还能说两句问候语，杨女士觉得，这个钱没白花，起码在周围的小朋友中，唐唐算得上是个“双语宝宝”了。

调查  年轻家长钟情“英语早教”

记者在调查中发现，跟杨女士有着相同想法的年轻家长不在少数。很多家长把孩子从小就能说外语当成早教的目标之一。

最近杨女士就发现，唐唐的美国外教教的另一个男孩虽然只比唐唐大1个多月，但会说的英语句子多了不少。一打听才知道，这个男孩家里请了一个菲佣。男孩的家长说，现在本市的保姆每个月也要好几千元佣金，还不如多花两三千元换个菲佣，这样家里也能给孩子创造一个半英语环境了。跟唐唐一起上早教课的小朋友中，也有两个孩子的妈妈平时跟孩子交流时经常一半英语一半汉语。

现在有多少家长热衷让年幼的孩子学英语呢？赵女士的孩子今年刚上幼儿园，可是上英语课已经有近一年的时间了。赵女士的女儿在一家专门开展儿童英语培训的机构上课，是外教给两三个同龄的小孩小班授课，每节课的学费要比上一节早教课高出一半。

专家  没必要过早强化听说能力

如果条件允许，给孩子从小就创设一个学英语的环境，真的有利于孩子英语潜能的开发吗？天津外国语大学有三十余年英语从教经历的常教授讲述了自己的亲身经历。

常教授说，在女儿上幼儿园的时候，她曾经向幼儿园“请缨”，义务给女儿班里的孩子讲英语，坚持了整整一个学期。“后来发现效果不好，孩子们的发音不标准，简单的一个音标，孩子们咬不准音，单词的读法也不标准，后来就放弃了。”常教授回忆自己当年的幼教经历，还是很有感慨，“幼儿园的孩子发音器官还没有完全发育好，每天身处母语环境中，还有的字音咬不准，更何况每周只上一两次的英语课，时间太短，听说的感受不深。”

常教授认为，如果不是跨国婚姻的家庭，孩子很难有一个常态的英语学习环境，即便是请了一对一的教师授课，或是在双语幼儿园上学，孩子每周处在英语学习环境中的时间也是很少的。拿大学英语专业的学生来说，他们每天至少有4个小时是在纯英语的环境中学习，即便是这样，要想脱颖而出，还要额外强化学习。从很小就开始学一门外语，今后并不一定会优势明显，因为语言的学习需要系统化，早期启蒙学习外语，除了孩子要有语言天赋外，还要把基础打好，细心观察和科学规划要比跟风学习更有利于孩子的成长。请外教一对一教学也好，是强化外语学习中的“听”和“说”，但是缺乏对孩子学习能力的培养，这样并不容易培养出外语能力突出的孩子。

在常教授看来，非跨国婚姻家庭出身的小孩没必要过早与外教对话学习，还是等到具备一定学习能力之后，才会对语言的学习有帮助。因为要想真正掌握一门外语，需要系统地学习，外教学习只是一种延伸的学习。

听听老师们的看法，想学好英语先扎实课堂基础

天津市实验小学英语学科主任 李永峰

现在孩子学习英语有很多途径和方法，家长想从娃娃抓起的想法没有错，但是每个孩子的特点、每个家庭的状况不一样，不能一概而论，不一定要在孩子的幼儿期启蒙学英语。

在天津，小学一二年级就会开设英语课，是使用地方教材开设的《快乐英语》，以口语教学为主；三年级开设国家课程的英语课，开始系统的听说读写的学习。从英语教师的角度来看，孩子从小学一年级开始零起点学习英语并不晚。因为汉语拼音和英语字母有相似之处，过早涉及英语拼读学习，待孩子上小学后，容易跟拼音混淆，特别是从小在中文环境中长大的孩子，不利于语言学习的“正迁移”。

李主任认为，孩子从什么时候开始学英语，并不能一概而论，但是家长在选择培训机构或教师的时候，应该认真，特别是对外教的选择上应该慎重。毕竟外国脸不等于外教，学习“主流英语”很重要，以免孩子在今后的英语学习中要不断修正发音。

另外，孩子幼儿期开始英语启蒙，还是要因人而异。学前阶段开始英语学习的孩子，在上学之后也并不都是鹤立鸡群的。小学一二年级的《快乐英语》以听说唱画演为主，即便是上学前完全没有接触过英语的孩子，也能很快进入学习角色。到三年级以后，每周至少4节课的英语学习更重视课堂的吸收率。家长们在对待孩子的英语学习上，不应该本末倒置，小学阶段课堂学习还是主流。而且需要提醒家长的是，孩子学英语在三年级和五年级时会出现两个分化现象：在三年级时，孩子会因为增加了“写”的内容而不适应；五年级时，突然增加的词汇和语法内容也会让有的孩子一时难以跟上节奏。如果此时不帮助孩子调整学习方式而一味增加学习内容和难度，结果只会适得其反。

语言学习需要遵循科学规律

天津外国语大学附属外国语学校教科研主任、校长助理 王桢

现在面向各个年龄段孩子的语言培训非常多，其中又有多少遵守了语言学习的科学规律呢？对普通家庭的低龄孩子来说，没有跨国婚姻家庭的双语环境，单单靠每周几个小时的强化学习，真的能说出流利的英语吗？平常人只要真正被“扔”到一个英语的环境中，最终都能与当地人顺畅沟通。现在的年轻家长早早让孩子学英语，更看重的是英语的沟通功能，但在国际化的今天，学习英语不仅仅是为了对话，还可以直接学习先进的科学技术。把英语当成交流和今后深造学习的工具，还是应该系统学习的，不仅仅是学习单词语法，还要了解语言文化。

因此，给孩子怎样的英语启蒙尤为重要。因为每个孩子学习语言的能力不同，什么年龄可以开始学习一门外语，不好界定，但是选择好的启蒙老师非常重要。家长们千万别抱着“不让孩子学，就是亏待孩子”的心态，跟风盲目地让孩子早早开始学英语。“不学就是在拿孩子当试验品”的家长往往只是看重孩子“学了没有”，忽略了“学得怎么样”。任何语言都会有口音和方言，英语也不例外，选择合格的老师，不只是看国籍，还要看一看这位老师学习和工作的背景。

家长要有等待孩子成长的耐心，急于让孩子开口说英语，一旦形成发音习惯，再来修正和打磨正确读音就很困难了。